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积极暗示带来的惊喜
发布时间:2019-09-29  来源:扬州市未成年人成长指导中心  责任编辑:  徐 高琳[ 关 闭 ]

  4年前的暑假,我接受长辈的委托结识了一位初一学生——小王。 

  小王生长在一个三代同堂,且全是单传的家庭,受宠爱被保护是自然而然的事了。小学阶段还马马虎虎,托关系进入某重点初中以来,学习吃力,成绩下滑,不知不觉到了班级的末尾。花季少年整日愁眉苦脸,一家人被累得没法开心。 

  在与家长进行了深入的沟通之后,我与小王进入了第一次交流。 

  在一个“偶然”的饭局上,我结识了心事重重的小王。在家长的带领下,小王勉为其难地来向我敬酒。我一反常态,端着酒杯,手上不动,嘴上不喝,而是充满欣赏地盯着小张上下打量,直把小王看得浑身不自在,嘴里不停地嘟囔着: 

  “叔叔你老是看我干什么?叔叔你老是看我干什么?” 

  发觉我的举动引起了小王的注意,我清了一下嗓子,大声地宣布说: 

  “我发现小张同学有物理天赋。” 

  我这么一说,大家不约而同地问为什么。 

  当大家把目光都集中在我和小王的身上时,小王被盯得丈二和尚摸不着头脑。我俯下身子,用充满期待的目光看着他,轻轻地问道: 

  “你是不是曾经因为拆坏过闹钟或玩具而挨过打呀?” 

  小王一听来了精神,忿忿不平地告诉大家,上学期他拆了奶奶的闹钟装不起来被爸爸打了一顿,测试妈妈的手机是否防水,又被打了一顿。 

  听小王这么一说,我马上一本正经地告诉小王的家长: 

  “这可不行哟,你们打的可是未来的牛顿哟,这样会扼杀小王的天赋。小王拆闹钟和测手机,本意肯定不是搞破坏,这是对物理学的一种探究,这是宝贵的天赋。” 

  听我这么一说,大家纷纷批评小王的家长做法欠妥。一个晚上,来宾们都在不停地祝贺着小王一家,大家对小王的物理天赋不停地表示赞赏。 

  小王的爷爷告诉我,那一顿饭小王吃得非常开心,回到家里还是兴奋不已。第二天,他盯着妈妈给他找来了初二物理书,开始了预习,买来了习题,开始了练习,搞不懂的问题也能不厌其烦地身别人请教了。这在以前是几乎不可能的事。 

  开学前,我把小王请到了家里,我找了一张他做过的试卷对他进行了测试,小王充满自信地考出了高分。我大笔一挥,在试卷上命名他为“物理大王”。 

  开学后,由于出手不凡,“物理大王”的雅号慢慢地叫开了,家长叫,同学叫,就连老师也跟着叫。叫得小王越来越开心,越来越用心。小王学习物理的劲头不断高涨,物理成绩遥遥领先。连他自己也认为自己的物理天赋高人一等。 

  此后,我又不断地暗示小王同学有数学天赋,还有化学天赋,并告诉他,他的理科天赋是一般人所不能比的。只要相信自己,一定可以成为“理科大王”。 

  果不其然,小王在中考中果真成了“理科大王”,成绩好得让人惊叹。 

  小王的变化并不神秘,其实是积极暗示带来的“皮格马利翁效应”。 

    

  王老师点评: 

    

  传说古国王特别喜爱雕塑。一天,他成功塑造了一个美女,爱不释手。于是,他每天以深情的眼光观赏不止。不知不觉,美女竟活了。这就是“皮格马利翁效应”。 

  1968年, 罗森塔尔和福德来到一所,煞有介事地做学生的“发展测验”。他们以赞美的口吻将“潜能巨大”的学生名单通知有关8个月后,他们进行了复试,结果这些随机抽取的成绩普遍有了显著进步,而且、性格更为开朗,求知欲望强,敢于发表意见,与关系也特别融洽。 

  社会心理学研究表明,当一个获得另一个人的信任、赞美时,他便感觉获得了社会支持,从而增强了自我价值,变得更加自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并尽力达到对方的期待,以避免对方失望,从而维持这种社会支持的连续性。小王的变化正是源于这种期待带来的积极力量。 

  教育是心灵与心灵的沟通,也是人格与人格的对话。希望为人师长者能够给予孩子们更多的赞美、更多的信任和更多的期待。 

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